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“STS文化”教育资源的利用与开发研究
日期:2016-11-03 18:17:56  发布人:admin2  浏览量:0

市桥先锋小学

 

  2005年10月,我校“STS文化教育资源的利用与开发研究”经批准立项为番禺区教育科学“十五”规划综合类课题,此后语文、数学、英语、品德等学科的课题也相继获得立项成为了学科类课题。经过一年多的实践与探索,5个课题取得了预期的成果: “STS文化教育资源的利用与开发研究”成为精品课题,“科学、笃行、人文、和谐”的办学理念逐渐成为师生的共识。

  经过两年的积淀,2007年底学校提出了课题二次开发的设想,并成功申报区教育科学“十一五”规划课题——“STS文化创新教育模式的理论建构与实践研究”,作为对“STS文化教育资源利用与开发研究” 综合维度、教学维度、德育维度的进一步深化和延续,实施创新教育的课堂教学模式、教学艺术以及学习方法的探讨与研究。

  “STS文化” 的系列研究在各级领导的关心和指导下,朝着预期目标一步一个脚印向前迈进。“STS文化”在课题管理中建立了“学校——科组(或年级)——教师”的三级管理机构,构建了“校长统领,整体规划,科任组织,全员参与”的课题管理策略;在课题实施中执行了学校面上铺开,科组(级组)线上规划,教师点上研究滚动式的“学校统领、三级管理、人人行动、专家互动”课题行动策略;在理论层面上深挖了STS文化的内涵,建构了STS文化的群理论,探讨了STS文化与学校管理、STS文化与学校德育、STS文化与学科教学等内容;总结了基于STS文化的校本课程文化发展性的SH特征、3P特征、PBS特征;在实践操作中将STS文化与学校德育、与学科教学有机整合,开发了丰富的校本课程资源和系列成果。STS文化通过“素质教育课程化、课程活动化、活动主题化、主题系列化”的教育教学实践活动和主体互动,形成了人性化的学校制度文化,实现科学文化与人文文化、课程文化与评价文化、学校文化与区域文化的和谐统一,并取得了丰硕的教科研成果:

  1、2006年10月编辑和出版了《STS文化》专著。

  2、建起了先锋小学“STS文化”资源库:

  (1)、汇编了《STS文化教育资源利用与开发研究》教师论文篇、教学设计篇一批课题研究系列成果,结题前期又汇编了《先锋小学STS文化系列丛书》。

  (2)、汇编了《童年如歌》、《我和书的故事》、《我的数学.我的智慧》、《English Sky》、《实践.感悟.成长》《我的育儿之道》等一批“STS文化创新教育模式的理论建构与实践研究”系列成果。

  3、提高了学校人文素质:教师队伍中区市学科特约教研员位列全区首位,区教育学会会员占教师总数的78%,论文获奖比例稳居市桥城区前列,05-09年获省市区及国家级奖励1350多项。学生在《番禺报》、《现代小学生》等报刊发表文章142篇,参加省市青少年科技发明大赛、学科竞赛、体艺才华展演获奖386项。04­-08学年,毕业班学生语、数、英综合考核水平均稳居市桥城区前列。

  4、在“STS文化教育资源的利用与开发研究”中,学校获番禺区“区域性文化资源利用与开发研究”实验基地贡献一等奖,《STS文化》专著获二等奖,子课题基于“小学英语故事教学”的课程资源利用与开发研究获一等奖,“小学品德学生良好习惯的培养课程资源利用与开发研究”、“小学语文活动课” 课程文化资源利用与开发研究,基于“活动课的数学生活素材课程资源开发”的行动研究,均获二等奖。

  5、全方位提升了学校声誉,形成了校长独特的办学理论:镜头理论与光谱理论。