首页 >> 教学教研 >> 课题研究 >> 详细内容
 
通知公告
课题研究 >> 正文
信息技术与小学体育教学整合的应用研究
日期:2016-11-03 16:51:10  文章来源: 本站   发布人:admin

小学体育学科信息技术与学科整合课题组

 

我校的“信息技术与体育学科教学的有效整合研究”课题,经番禺区教育局教育科学规划领导小组批准,已列入“番禺区教育科学‘十一五’规划立项课题,课题编号2007-XK1-054。历经两年的时间,按要求实验在二零零八年进行中期总结,现在我校所进行的“信息技术与体育学科教学的有效整合研究”已到总结阶段,为便于上级有关领导和专家的检查验收,特分五个问题对课题研究进行报告。

一、     组建课题组成员

按课题的性质、任务组建了“信息技术与体育学科教学的有效整合研究”课题组

课题主持人:欧少荣  张洪山  刘涛

课题组成员:邓迪权   许树标

二、课题研究的背景

国家基础教育课程改革纲要(试行)指出:“教学过程中要大力推进信息技术在教学中的普遍应用,促进信息技术与学科课程整合,逐步实现教学内容呈现方式、学生学习的方式、教师教学方式和师生互动方式的改革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 随着以计算机为核心的信息技术的不断发展及其在教育中的应用,对学校教育教学工作产生了广泛而深刻的影响,无论是宏观的教育目的、教育内容,还是微观的教学组织形式、教学方法、教学手段,最终都将因之而发生根本性的变革。

在高度信息化的时代,重新形成的教学观认为教学具有多方面的功能,它既要传授知识,又要发展学习者的多种能力如学习能力、信息处理技术、发现问题和解决问题的能力,也即是我们不但要引导学生学习掌握各学科知识,还要着力培养、提高学生应用信息工具获取、处理、应用、生成、创造信息的能力。在此意义下,把信息技术与体育学科教学相整合,势必成为最佳途径。

美国教育学家布鲁纳说:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣”。我国教育家孔子也曾说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。兴趣的力量是巨大的。作为教师要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力,依托信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的教学情景,非常符合学生的心理特征,能够充分满足他们的心理需求,从而很好地激发其学习的兴趣,达到 “寓教于乐”的目的。

二、课题研究的目标和基本内容

目标:

 1、促进学生信息技术环境下的自主发展和全面发展。

2、通过网络信息的直观教学,全面提高体育课的质量。

3、发挥信息技术的综合效益,探讨应用信息技术优化下的学生自主学习、合作互助学习、自我评价的手段与方法。

4、培养学生初步形成利用信息技术进行信息获取、加工处理、呈现交流的技能的因素及相关的信息素养和应用信息技术的初步能力。

5、探讨新课程背景下,信息技术与体育教学整合的课堂教学评价体系。

内容:

进一步探索在新课程实施过程中信息技术与小学体育整合教学新思路、新方式,找到学科整合教学在新课程改革中的切入点,把信息技术作为认知工具和研发工具。从课堂教学入手,最终是学科意义上的学校体育的全面整合,形成以有效信息资源为基础,以网络为途径,以计算机为工具的师生互动、人机互动的学习交流环境。不断提高信息技术与体育教学整合的水平,尽力提高教学质量。

三、课题研究过程的步骤和采取的方法

步骤:

1、根据我学校体育学科具体情况,确立教研员邓迪权做组长牵头人,许树标、欧少荣、张洪山、刘涛老师为组员,刘涛老师是在计算机应用方面有特长的年轻教研员。

2、在选择实验班时,本着校领导观念超前,全心投入支持实验工作,学校初步具备一些硬件条件,学校体育教师有较强的计算机应用能力等进行选择,最后确立大课间活动和六2班为实验班参加番禺区大课间和体育课的检查和评比。

3、组织课题组成员学习信息技术与学科整合的有关理念,学习区教育科研教研中心的课题立项报告等。

4、组织本课题组成员研究本学科整合的研究方向,设计行动研究方案。提出本学科开展整合所需的硬件、软件基本条件,以及教师、学生所应具备的基本技能等。

5、进行实验教师的技能培训。主要内容包括视频文件的采集、编辑,vb语言,flash动画制作,Authorware应用,网络应用等。

6、根据小学体育学科特点,开展教学软件、教学课件的制作工作,已开发的“学生体育成绩管理系统2.0”软件已应用于教学实践。

7、组织实验教师设计并建立教学资源库。

8、组织实验教师在沙墟一小学设计创建小学体育教学网站。

方法:

一、融合方法

1、实验教师与学生的融合

实验教师根据学生的需要,设计教学内容,在课上与学生共同完成教学任务,并且以学生为本,作到因材施教,因人而异。

2、实验教师与其他学科教师的融合

注重学科的整合,在体育教学中运用了音乐、美术等学科的个别内容,与其他各科老师积极配合,再通过信息技术将体育课以一个全新的面貌呈现在学生的面前。

3、学生与学生的融合

加强学生之间的交流、沟通、合作、帮助,激发学生对体育的热情,使学生在平等、和谐、互助的氛围中体验体育课的快乐。

5、实验教师之间的融合

教师与教师之间互相观摩课堂教学,取长补短,加强理论学习,促进实验教师之间的研究、探讨,使实验方法不断的完善,最终达到预期的效果。

二、问卷调查法

对实验的过程进行跟踪调查,及时的掌握实验的进程及学生的心理变化,以便对实验有一个全面的、有效的展控,保证实验的顺利进行。

四、已经开展的研究活动和阶段性研究成果

1、组建课题组以来,先后开展了3次教研员的信息技术整合研讨活动;2次全体组员的研讨活动;10余次的小范围研讨;以及各种形式的交流(如面谈、咨询等)。

2、信息技术与体育课堂教学整合的研究取得了初步的成果。

由于计算机硬件技术的不断进步,笔记本电脑处理信息的功能越来越强大,使得在操场上体育课中应用计算机技术辅助教学成为可能,同时由于信息技术对教学的整合,使教师的教学观念有了根本性的改变,对教学场所的概念、教学时间的概念有了重新地认识,课内外结合使学生获取对自己有用的和感兴趣的知识,扩大知识量成为发展的必然。为此我们研究的主攻目标是整合的切入点,整合的组织形式,整合所需的资源。

2.1、体育学科整合的切入点:

结合体育学科以运动实践为主、学习场地相对不固定的特点,我们通过大量的实验课例,总结出以下几方面选择整合的切入点。

2.1.1、演示功能

由于体育教学要通过身体的运动实践来完成,教师所作的动作示范稍纵即逝,有些难点动作不能保持较长时间让学生看清并理解,从而影响学生对动作的掌握。通过课件的动作演示,将难点分解放慢,甚至重放,使学生很容易就能够理解;对于一些不易讲明白的技术、战术内容,如在实施过程中张洪山山老师上的一节《支撑跳跃》课的助跑、踏板、起跳、推手、提臀等复杂动作;如欧老师上三年级的立定跳远课,如何才能跳得更远?还足球、篮球的技术动作等,这些知识的传授如果光用口头或光凭老师示范,学生学习就觉得枯燥无味,有时也很难用语言给学生讲清,但通过课件的动画演示,如:  

这样就会一目了然,学生立刻就能够明白,比教师反复的讲解效果要好许多。所以在体育教学中充分利用计算机的演示功能,将不易讲清的、不易示范的动作的难点、战术方法、理论知识等做成课件辅助教学。

3.1.2、计算功能

体育课成绩的考核是一个很繁琐的工作,每学期都要进行5、6项的考核,并要结合学生的出勤、运动表现等,按不同的权重计算出学生的学期成绩。过去都是由教师统一组织测验,并进行成绩的登记,期末测算总分。利用计算机庞大的计算功能,由教师确定考核等级,进行编程,可由学生将每次测验成绩输入计算机,通过所编辑的软件,期末自动生成每个学生的体育课考核成绩,从而免去了教师庞大的工作量及人为因素,同时便于数据的存储和管理。还有每年通过国家体质测试反馈回的成绩让学生通过上网知道自己每年的身体发育情况和体育成绩的具体情况。

3.1.3、存储再现功能

体育课中学生理解掌握动作是通过本体感觉,教师的讲解示范的指导,要通过泛化到分化再到自动化的复杂认知过程。利用计算机的存储再现功能,将学生动作录像进行处理和反复再现,如今学期我校代表市桥城区参加番禺区大课间的评比的这项活动中,课题组成员通过信息技术功能把每个班每位学生的活动情况录下来,然后让班主任利用班会课在各班课室让学生很直观地看到自身动作的不足之处,进行有针对性地改进,从而大大缩短学生掌握动作的过程,同时有利于学生不同时间对运动技能的对比。

总之,运用信息理念,充分利用计算机的功能,结合体育教学特点,选好整合切入点,会大大提高体育教学效果,全面提高学生的综合素质,具体的课件在文件夹(信息技术与体育整合课件)中。

3.2、体育学科整合的教学组织形式:

3.2.1、集体讲授

主要是进行课件的演示时采用,如理论知识、动作的重难点、技战术的运用等。

3.2.2、小组合作讨论探究

学生分成4――6人的异质组,进行分工合作,提出问题、互相讨论,通过对计算机的操作(笔记本电脑),共同达到对所学能容的理解,并通过互帮互学共同掌握所学内容。

4、研究课题以来所获得的成绩:

学生:我校田径队获08年度城区中小学生田径运动会甲组第三名;篮球队获07年度番禺区篮球争霸赛女子第三名、男子第四名;毽球队参加07年度广州市中小学生毽球比赛获男女子第七名。我校参加市桥城区大课间评比获得一等奖;08学年我校参加番禺区大课间评比获得一等奖。

老师:欧少荣老师获08年广州市教师基本功大赛---队形队列操一等奖;张洪山老师获08年广州市教师基本功大赛---队形队列操一等奖;张洪山老师参加市桥城区体育课的评比《支撑踊跃》获一等奖;张洪山老师写《跳跃教学设计》获广州市一等获

五、需要解决的问题和努的方向

1、体育学科整合所需的资源:

(1)、硬件资源

大部分硬件资源与其他学科相同,但由于体育教学是在室外操场上进行,所以要选用便于携带的笔记本电脑,可移动投影机。目前有关能够直接应用于体育教学的资料很少,小学的资料几乎为零,所有资料都要从零开始做起,这就要求其它的硬件设备的支持,如摄像机、照相机、视频采集卡等硬件的投入。

(2)、软件资源

体育教学中应用最广泛的是声像、图片资源,而目前这类资源几乎为零;再一个是处理声像图片、编程、动画制作等的软件,这些都是市场上可以买到的;还有一方面是教师应用计算机的能力,这也是最重要的。

2、后阶段努力的方向

(1)信息检索功能

学生可以利用校园网、互联网来索取所需要的体育理论知识,最新运动信息,优秀运动员资料,各运动项目的资料等,提高自身体育素养。

(2)网络互动功能

学生可以利用校园网、互联网通过BBS与体育教师或其他同学进行网上的交流讨论,咨询问题、发表自己的看法等,以提高自身的综合素质。

(3)个体的人机互动

在课的进行中,学生可随时将自己的各种运动资料输入计算机进行储存、处理、对比等;也可根据教师提供的资料,寻找解决问题的办法等。

 

沙墟一小学  课题组

2008年11月